Koulutuksen suunnittelulla ja opettajaresurssien riittävyydellä rakennetaan opiskelijoiden valmiuksia menestyä tulevaisuudessa verkostoissa, kestävästi ja kansainvälisesti
Miltä laadukas ammatillinen koulutus näyttää käytännössä? Opetus- ja kulttuuriministeriön ammatillisen koulutuksen kehittämislinjaukset korostavat opiskelijoiden hyvinvointia, laadukasta opetusta, työelämäyhteistyötä sekä tulevaisuuden osaamistarpeisiin vastaamista. Helsingin Maalariammattikoulussa nämä tavoitteet näkyvät jokapäiväisessä arjessa: opiskelijoiden hyvinvointia tuetaan yhteisöllisellä toimintakulttuurilla, oppimista vahvistetaan lähiopetuksella ja oikea-aikaisella tuella, ja työelämä-, kansainvälisyys- sekä jatko-opintovalmiuksia rakennetaan tiiviissä yhteistyössä kumppaneiden kanssa. Tässä kolmiosaisessa blogisarjassa avaamme, miten kehittämislinjaukset toteutuvat käytännössä HMAK:ssa.
HMAK:ssa työelämälähtöisyys on opetuksen keskeinen periaate. Työelämässä oppimiseen on resursoitu vuosittain 1,5 opettajan työpanos, ja samaan aikaan työelämässä on keskimäärin noin 30 opiskelijaa. Työelämäopettaja on opiskelijoiden tavoitettavissa lähes jatkuvasti, ja asiakkuusvastaava tukee yhteistyötä hoitamalla sopimus- ja asiakkuusprosesseja. Näin opettajalle jää enemmän aikaa opiskelijoiden ohjaamiseen ja työelämäyhteistyön kehittämiseen. Vuonna 2025 HMAK:ssa solmittiin 125 koulutussopimusta ja 71 oppisopimusta eli yhteensä 196 työelämässä oppimisen sopimusta. Samana vuonna opiskelijavuosia kertyi 209, ja erityisen tuen opiskelijoita oli 23. Luvut osoittavat, että työelämässä oppiminen on HMAK:ssa käytännössä kaikkien siihen kykenevien opiskelijoiden opintopolulla. Aktiivisia työelämäkumppaneita on vuosittain noin 100.
Oppi- ja koulutussopimukset räätälöidään opiskelijan osaamisen kertymisen, työelämän tarpeen ja näyttötarpeen perusteella. HMAK:ssa ei ole yhtä kaikille opiskelijoille samanaikaisesti toteutuvaa työelämäjaksoa, vaan työelämässä oppiminen sijoittuu opiskelijan henkilökohtaiseen opintopolkuun. Näytöt suoritetaan pääsääntöisesti työelämässä, ja oppilaitos on linjannut, että työsaliympäristössä tehtäviä näyttöjä käytetään vain perustelluista syistä, esimerkiksi opiskelijan yksilöllisen tuen tarpeen vuoksi. Jokainen opiskelija käy työelämässä vähintään kerran opintojensa aikana, ja suuri osa opiskelijoista suorittaa useita työelämäjaksoja sekä kouluprojektijaksoja keskimäärin noin kahden vuoden ja kolmen kuukauden opintojen aikana.
Työelämäyhteistyötä kehitetään myös rakenteellisesti. HMAK ylläpitää osaamisalakohtaisia työelämäryhmiä, joissa on sekä työnantaja- että työntekijäedustus. Ryhmien kanssa käydään vuoropuhelua alan osaamistarpeista, opiskelijoiden valmiuksista ja koulutuksen ajantasaisuudesta. Rakennusalan suhdanteet vaikuttavat pintakäsittelyalan työllisyystilanteeseen, mutta koulutuksen järjestämisessä on katsottava myös suhdanteiden yli. Kun rakentamisen määrä kasvaa, osaavista pintakäsittelyalan ammattilaisista syntyy nopeasti tarvetta. Siksi koulutuksen tehtävänä on turvata osaavan työvoiman saatavuutta pitkäjänteisesti ja huolehtia siitä, että opiskelijoilla on riittävä ammattitaito, työkyky ja valmius työllistyä alan tilanteen muuttuessa.
Tulevaisuuden työelämävalmiuksia vahvistetaan digitaalisuuden, yrittäjyyden ja jatko-opintopolkujen kautta. Opiskelijoille tarjotaan valmiuksia toimia digiyhteiskunnassa ja käyttää työelämässä tarvittavia järjestelmiä. Oppilaitos on hankkinut maalausalan simulaattorin ja seuraa alan robotisaation kehittymistä, jotta teknologiaa voidaan hyödyntää silloin, kun se tukee pedagogisia tavoitteita ja osaamisen kehittymistä. Yrittäjyys kulkee mukana sekä yhteisissä tutkinnon osissa että ammatillisissa opinnoissa. Kaikki opiskelijat suorittavat yrittäjyyden pakollisen osa-alueen toiminnallisena kurssina, ja lisäksi yrittäjyyden 15 osaamispisteen kokonaisuuksia tarjotaan verkossa ja työelämässä. Lukuvuoden 2025–2026 ARVO-palautteen mukaan HMAK:sta valmistuneet opiskelijat ovat vahvasti sitä mieltä, että koulutus antoi valmiuksia yrittäjyyteen (4,37/5, kun taas valtakunnallinen keskiarvo on 3,83).
Korkeakoulu- ja lukio-opinnoista kiinnostuneita opiskelijoita ohjataan säännöllisesti keskusteluihin, joissa kartoitetaan heidän tavoitteitaan ja tuen tarpeitaan. Opiskelijoille tarjotaan pääsykoekurssia osana yhteisiä tutkinnon osia sekä yksilöllistä ohjausta jatko-opintojen suunnitteluun. Lukioyhteistyökumppanina toimii Töölön yhteiskoulun aikuislukio, ja polkuopintoja tarjotaan yhteistyössä Metropolia Ammattikorkeakoulun kanssa.
Jatkuvan oppimisen ja aikuiskoulutuksen kehittämisessä HMAK hyödyntää muuttuvaa lainsäädäntöä ja rakentaa joustavampia palveluita työikäisille opiskelijoille. Asiakkuusvastaavan työnkuvaa on muokattu tähän suuntaan, ja opettajat sekä asiakkuusvastaava kehittävät yhdessä aikuisille suunnattuja koulutuspalveluita. Tavoitteena on rakentaa myös tutkintoa lyhyempiä osaamiskokonaisuuksia sekä vahvistaa yhteistyötä muiden ammatillisten oppilaitosten kanssa esimerkiksi tilojen, yhteisten opetusryhmien ja tilauskoulutusten osalta. Jo nyt HMAK tarjoaa opintopolussa mahdollisuuden hakeutua opiskelijaksi pelkästään tutkinnon osiin (kts. Helsingin Maalariammattikoulu – Opintopolku).
Kestävästi kumppaneiden kanssa
Kestävä kehitys ja kansainvälisyys ovat osa HMAK:n koulutuksen tulevaisuussuuntaa. Oppilaitos on mukana Kartalla-kestävyysverkostossa ja sen neuvottelukunnassa, ja OKKA-sertifikaatin hakeminen on työn alla. Vuosittain järjestetään vastuullisuusteemaisia tapahtumia opiskelijoille, henkilöstölle, työelämän edustajille, muille oppilaitoksille ja yhteistyökumppaneille. Oman toiminnan ympäristövaikutuksia tarkastellaan säännöllisesti, ja kestävyyttä käsitellään sekä opetuksessa että oppilaitoksen arjen käytännöissä.
Kansainvälisyydessä HMAK:n vahvuutena on Erasmus-akkreditointi ja toiminnan kytkeminen opetuksen sisältöihin. Ulkomaanjaksot eivät ole irrallisia kokemuksia, vaan ne suunnitellaan tukemaan opiskelijan ammatillista osaamista, kielitaitoa, kulttuurista osaamista ja työelämävalmiuksia. Esimerkiksi restauroinnin osaamista voidaan kerrata kansainvälisessä oppimisympäristössä, englannin työelämäkieltä harjoitella vastaanottavan oppilaitoksen kanssa ja kestävyyteen liittyviä käytäntöjä kehittää yhdessä kansainvälisten kumppanien kanssa. HMAK:ssa tavoitteena on ollut aiemmin, että kaikki halukkaat opiskelijat ja henkilöstön jäsenet pääsevät kansainväliseen vaihtoon HMAK-vuosiensa aikana. Vuonna 2025–2026 opiskelijavaihtoon lähti 36 oppijaa (18 % oppilaitoksen opiskelijoista) ja 12 henkilökunnan jäsentä (50 % henkilöstöstä). Seuraava tavoite on nostaa opiskelijoiden lukema viidesosaan opiskelijavuosimäärästä.
Kumppanuuksien näkökulmasta HMAK:n vahvuutena on pieni, tiiviisti verkottunut ja pedagogisesti johdettu yhteisö, joka pystyy reagoimaan joustavasti työelämän ja yhteiskunnan muutoksiin. Työelämäjaksot, jatkuvan oppimisen palvelut, kestävän kehityksen verkostot ja kansainvälinen yhteistyö muodostavat kokonaisuuden, jossa koulutuksen laatua rakennetaan yhdessä kumppaneiden kanssa. Samalla on tunnistettava, että pienellä erikoistuneella alalla koulutuksen tehtävä on katsoa myös suhdanteiden yli ja turvata osaavan työvoiman saatavuus pitkällä aikavälillä, keskeinen osaaminen pienessä yksikössä on kuitenkin laadukas opetus, ohjaus ja kehittäminen. Pieni paatti kääntyykin tarvittaessa nopeammin kuin valtamerilaiva.
Elise Nyyssönen, apulaisrehtori