Kokonaiset koulupäivät varmistavat opetuksen, ohjauksen ja tuen
Miltä laadukas ammatillinen koulutus näyttää käytännössä? Opetus- ja kulttuuriministeriön ammatillisen koulutuksen kehittämislinjaukset korostavat opiskelijoiden hyvinvointia, laadukasta opetusta, työelämäyhteistyötä sekä tulevaisuuden osaamistarpeisiin vastaamista. Helsingin Maalariammattikoulussa nämä tavoitteet näkyvät jokapäiväisessä arjessa: opiskelijoiden hyvinvointia tuetaan yhteisöllisellä toimintakulttuurilla, oppimista vahvistetaan lähiopetuksella ja oikea-aikaisella tuella, ja työelämä-, kansainvälisyys- sekä jatko-opintovalmiuksia rakennetaan tiiviissä yhteistyössä kumppaneiden kanssa. Tässä kolmiosaisessa blogisarjassa avaamme, miten kehittämislinjaukset toteutuvat käytännössä HMAK:ssa.
KUVA 1 Esimerkkilukujärjestys kouluviikosta
Opetuksen laadun lähtökohtana on riittävä lähiopetus, ohjaus ja tuki kaikissa oppimisympäristöissä. Opetuspäivät rakentuvat pääsääntöisesti klo 8.00–15.30 välille, perjantaisin klo 8.00–15.00, ja henkilöstö on opiskelijoiden tavoitettavissa koulupäivien aikana joustavasti. Lukuvuonna 2026–2027 tukiopetustunteja sijoitetaan lukujärjestykseen niille opettajille, joilla työsuunnitelmassa on tähän mahdollisuus. Näin opiskelijoille on tarjolla opetusta ja ohjausta noin 33,5 tuntia viikossa. Lukujärjestyksiä suunnitellaan niin, että yhteinen opetus, yksilölliset polut, työelämäjaksot ja tukitoimet voivat toteutua rinnakkain.
Oppimisympäristöt on rakennettu tutkinnon osien taitoharjoittelua varten. Opiskelija harjoittelee opettajan tai työpaikkaohjaajan johdolla niin kauan, että hän saavuttaa henkilökohtaiset tavoitteensa ja pystyy osoittamaan osaamisensa tutkinnon perusteiden arviointikriteerien mukaisesti. Opetuksessa tarjotaan kaikille mahdollisuus tavoitella korkeinta osaamistasoa, mutta arviointi perustuu aina opiskelijan todelliseen osaamiseen. Yhteiset tutkinnon osat integroidaan mahdollisuuksien mukaan ammatillisiin opintoihin, jotta sivistys, viestintätaidot, työelämävalmiudet ja ammatillinen kasvu eivät jää irrallisiksi kokonaisuuksiksi.
Opiskelijan tuki järjestetään HMAK:ssa monitasoisesti. Tukea on saatavilla ryhmässä, pienryhmässä, joustavassa opetuksessa, tukipajassa, ryhmän sisäisinä tukitoimina ja tarvittaessa yksilöllisenä opetuksena. Noin 200 opiskelijalle on tarjolla 1,5 ammatillisen erityisopettajan työpanos, laaja-alainen erityisopettaja sekä koulun johdossa erityispedagogista konsultaatiota tarjoava asiantuntija.
Lisäksi useat opettajat ovat suorittaneet erityispedagogisia opintoja tai jatkokouluttautuvat erityisopettajiksi. Tuen tavoitteena ei ole rakentaa erillistä järjestelmää yksittäisten opiskelijoiden ympärille, vaan luoda oppilaitoksen arkeen sellaiset rakenteet, joissa erilaiset opiskelijat voivat edetä kohti ammattia mahdollisimman sujuvasti.
Vieraskielisten opiskelijoiden opetuksessa painotetaan kielitietoisuutta, selkeää viestintää ja monikanavaista ohjausta. Opettajia koulutetaan selkosuomen käyttöön, ja opetuksessa hyödynnetään visuaalisia, auditiivisia ja kirjallisia ohjeita. Keskeiset ohjeistukset, teoriat, videot ja tehtävät tallennetaan Workseed-oppimisympäristöön, jotta opiskelija voi palata niihin myöhemmin. Suomen kielen oppimista tuetaan sekä oppitunneilla että arjen vuorovaikutustilanteissa. Vieraskielisille opiskelijoille voidaan tarjota myös suomen kielen lukio-opintoja silloin, kun tavoitteena on jatkaa korkeakouluopintoihin.
Olennaista kokonaisissa koulupäivissä on se, miten opetus, ohjaus ja tuki kohdentuvat opiskelijan tarpeisiin ja ovat aidosti saatavilla. Jos opiskelijoille on jo tarjolla opetusta, ohjausta ja tukea laajasti koulupäivän aikana, on perusteltua kysyä, millä konkreettisilla keinoilla määrää voidaan lisätä ilman, että opettajien työaika tai opiskelijan oikeus palautumiseen vaarantuu. Siksi HMAK:n näkökulmasta laadun kehittämisen tulee näkyä erityisesti rakenteiden toimivuudessa, tuen oikea-aikaisuudessa ja opiskelijan etenemisen seurannassa.
Elise Nyyssönen, apulaisrehtori