HMAK:ssa opiskelija voi hyvin
Miltä laadukas ammatillinen koulutus näyttää käytännössä? Opetus- ja kulttuuriministeriön ammatillisen koulutuksen kehittämislinjaukset korostavat opiskelijoiden hyvinvointia, laadukasta opetusta, työelämäyhteistyötä sekä tulevaisuuden osaamistarpeisiin vastaamista. Helsingin Maalariammattikoulussa nämä tavoitteet näkyvät jokapäiväisessä arjessa: opiskelijoiden hyvinvointia tuetaan yhteisöllisellä toimintakulttuurilla, oppimista vahvistetaan lähiopetuksella ja oikea-aikaisella tuella, ja työelämä-, kansainvälisyys- sekä jatko-opintovalmiuksia rakennetaan tiiviissä yhteistyössä kumppaneiden kanssa. Tässä kolmiosaisessa blogisarjassa avaamme, miten kehittämislinjaukset toteutuvat käytännössä HMAK:ssa.
Helsingin Maalariammattikoulussa ammatillisen koulutuksen kehittämislinjauksiin vastataan kokonaisuutena, jossa opiskelijan hyvinvointi, ammattitaidon kehittyminen, työelämävalmiudet ja jatko-opintokelpoisuus rakentuvat rinnakkain. toiminta perustuu vahvaan lähiopetukseen, yksilölliseen ohjaukseen, käytännönläheisiin oppimisympäristöihin sekä tiiviiseen työelämäyhteistyöhön. Tavoitteena on, että opiskelija saa opintojensa aikana sekä ammatillisen osaamisen että sellaiset opiskelu-, työkyky-, digi-, yrittäjyys- ja kansainvälisyysvalmiudet, joiden avulla hän voi sijoittua työelämään, jatkaa opintoihin tai kehittää osaamistaan muuttuvassa yhteiskunnassa. Oppilaitoksen opiskelijat kokevat, että siihen saavat osallistua halutessaan oppilaitoksen kehittämiseen (ARVO 2025-2026, 4,21/5, valtakunnallinen keskiarvo 3,74).
Opiskelijan hyvinvointia ja toimintakykyä tuetaan HMAK:ssa sekä arjen rakenteilla että yhteisöllisillä toimintatavoilla. Hyvinvoinnin tilaa seurataan säännöllisesti muun muassa Amisbarometrin, koulun hyvinvointikyselyn ja terveyskyselyn avulla, ja tuloksia hyödynnetään toiminnan kehittämisessä. Opiskelijat kokevat, että opiskeluhuoltopalvelut ovat heidän käytettävissään ja opiskeluympäristö on turvallinen. Myös koulun oma hyvinvointikysely nostaa viihtyvyyden vahvuudeksi jo kolmatta vuotta peräkkäin (2024–2026). Osallisuus on vuosien mittaan vahvistunut johtuen tehdyistä toimenpiteistä. Yhteishenki ja opettajien tuki korostuu usein opiskelijoiden vastauksissa.
Opiskelijoiden ryhmäytymistä vahvistetaan pienryhmissä, opetusryhmissä, osaamisalaryhmissä sekä koko koulun yhteisissä toimintapäivissä, joita järjestetään vuosittain useita. Näihin päiviin osallistuu koko koulun henkilöstö, jotta yhteisöllisyys ei jää erilliseksi tapahtumaksi vaan näkyy koko oppilaitoksen toimintakulttuurissa.
Hyvinvoinnin ja osallisuuden rinnalla HMAK:ssa vahvistetaan opiskelijoiden aktiivista toimijuutta. Opiskelijaedustajia on mukana pedagogisissa kehittämisryhmissä, kuten kansainvälisyys-, hyvinvointi- ja markkinointiryhmissä, ja opiskelijakunnan puheenjohtajalla on mahdollisuus osallistua myös opettajien kokouksiin.
Tutor-toiminta on aktiivista ja kytkeytyy sekä orientaatioviikkoihin että markkinointityöhön. Tutor-koulutusta järjestetään kaksi kertaa vuodessa, jotta opiskelijat pääsevät mukaan toimintaan joustavasti. Liikunnallista elämäntapaa tuetaan koko koulun yhteisillä liikuntavälitunneilla, harrastekerholla sekä valinnaisilla liikunnan opinnoilla. Työkykyä ja hyvinvointia ylläpitävät taukoliikuntahetket on liitetty osaksi lukujärjestystä, ja niiden tavoitteena on tukea opiskelijoiden jaksamista suhteessa päivän ammatillisiin ja yhteisiin opintoihin.
Hyvinvointia ei siis rakenneta yksittäisillä toimenpiteillä, vaan opiskelijan arkeen kiinnittyvällä toimintakulttuurilla. Kun opiskelijat tunnetaan yksilöinä, heillä on mahdollisuus osallistua koulun kehittämiseen ja he kokevat kuuluvansa yhteisöön, hyvinvointi muuttuu linjauksesta käytännöksi. Samalla on tärkeää tarkastella laadun mittareita: opiskelijapalautteet, hyvinvointikyselyt ja kouluterveyskyselyn tulokset kertovat, miten opiskelijat itse kokevat arjen, tuen ja yhteisöllisyyden.
Elise Nyyssönen, apulaisrehtori
| Arvioitava kohde ja keräystapa | HMAK:n keskiarvo / 5 tai /100 % | Valtakunnallinen keskiarvo /5 tai /100 % |
| Opiskeluhuoltopalvelut ovat saatavilla (ARVO 2025-2026, valmistuneet) | 4,66 | 3,69 |
| Opiskeluympäristö on turvallinen (ARVO 2025-2026, valmistuneet) | 4,66 | 4,44 |
| Kuulun opiskeluyhteisöön (ARVO 2025-2026, aloittavat) | 4,36 | 4,17 |
| Sain riittävästi tietoa opiskelua ja hyvinvointia tukevista palveluista (ARVO 2025-2026, aloittavat) | 4,59 | 4,00 |
| Kokee kouluinnostusta (Kouluterveyskysely 2025, yli 21-vuotiaat, myös alle 21-vuotiailla yleisempää kuin keskimäärin) | 66 % | 39 % |
| Pitää koulunkäynnistä (Kouluterveyskysely 2025, yli 21-vuotiaat), myös alle 21-vuotiailla yleisempää kuin keskimäärin | 95 % | 80 % |
| Luokassa on työrauha | 97 % | 86 % |
| Opettajat kannustavat opiskelijaa kertomaan mielipiteensä (Kouluterveyskysely 2025, yli 21-vuotiaat) | 100 % | 88 % |
| Opettajat kohtelevat opiskelijoita reilusti (Kouluterveyskysely 2025, yli 21-vuotiaat) | 96 % | 86 % |
| Tuntee koulussa voivansa olla oma itsensä (Kouluterveyskysely 2025, yli 21-vuotiaat), myös alle 21-vuotiailla yleisempää kuin keskimäärin | 97 % | 91 % |
| Mahdollisuus keskustella koulussa aikuisen kanssa mieltä painavista asioista (Kouluterveyskysely 2025, yli 21-vuotiaat, myös alle 21-vuotiailla yleisempää kuin keskimäärin) | 89 % | 62 % |
